TEMA 1
Fundamentos de la investigación educativa
Evidencias e interferencias
evidencias
conjunto de datos
resultados
estadisticas sociológicas
interferencias
proposiciones
hipotesis teóricas
aspectos del procedimiento metodológico
el plano personal
conocer los propios limites
defender las tesis propias
el plano dela indagación
formular las intenciones
delimitar el objeto de la investigación
en el plano conceptual
hacer un balance de los conocimientos propios
elaborar planes de trabajo sucesivo
proceso general de la indagación
problemas de indagación
indagación
lectura
reflexión
composición
las operaciones mentales y los momentos del pensar cientifico
de representación
enumerar describir
comparar
clasificar definir
de relación
relacionar un hecho con sus causas y consecuencias
buscar leyes y teorias
de identificación de problemas
identificar puntos de vista
buscar contradicciones
saber situar los hechos en el tiempo espacio
operaciones mentales de acción
explicitar los valores
establecer los objetivos
establecer un plan de acción
control de la acción
INFERENCIA SISTEMÁTICA
pasos
escoger el dominio de la indagación
delimitar el objeto de investigación
fijar el objetivo a investigar
establecer una bibliografía
formular el problema
articular los elementos del problema
diseñar una propuesta provisional
efectuar observaciones
verificar su validez
clasificar los datos en función del plan
observar la organicación de las ideas
emitir un juicio
diseñar el informe
¿proque surge el interés?
entender las acciones
los cambios en la educación
incremento de la investigación
revisión empírica acumulada
fácilacceso a la investigación educativa
muchos educadores realizas estudios a tiempo parcial
limitaciones de la investigación educativa
dirigidos a
sujetos humanos
institución pública
complejidad de los fenomenos estudiados
dificultames metodológicas
condicionamientos
consideraciones éticas y legales
instituciones públicas cambiantes
didicultades metodológicas
complejidad de los problemas de investigación
personas
situaciones
El método cientifico y los paradigmas de investigación
el método científico
conjunto de recetas , aplicaciones casi mecánicas en las que el sujeto permanece aislado
ayudar a pensar por uno mismo para responder ql desafío de la complejidad de los problemas
esla actividad mental del sujeto
características del método cientifico
carácter fáctico
carácter racional
sistematización
objetividad
comunicable
aptitudes del ser humano
permite aprender por uno mismo
permite reconsiderar la propia percepción y la propia concepción de la situación
ayude a reconstruir una acción global
permita enriquecer , desarrollar , modificar , la estrategia en función de las informaciones recibidas
que permita conocer lo nuevo sin reducir los esquema de lo conocido
que permita utilizar de manera inteligente los recursos no noteligentes de los que tienen necesidad,
información
experiencia
memoria
imaginación
concepto de paradigma
Kuhn, 1990
aquello que los miembros de una comunidad científica , y sólo ellos , comparten ; y a la inversa,es la posesión de un paradigma común lo que consituye a un grupo de personas en una comunidad científica , grupo de otro modo estaría formado por miembros inconexos
paradigma de la complejidad
no es falsable
es invisile
COMPARAR
Paradigma de simplificación
ejemplo
expulsión de lo local y lo singular
causalidad lineal, superor y exteior a los objetos
aislamiento disyunción del objeto respecto de su entorno
la autonomía no es conocible
paradigma de la complejidad
ejemplo
prinicpio complementario e inseparable de inteligibilidad
causalidad compleja, endo/causalidad
distancia pero nodisyunción entre el ser y el objeto
reconoce la la noción de autonomía a partir de la autoproducción y autoorganización
características de la investigación y tendencias en el contexto historico
visión del mundo
simple
compleja
organización de la información
jerárquica
heterárquica
forma de relación
mecánica
holográfica
fuentes del cambio
determinadas
indeterminadas
explicación
lineal
multicausal
naturaleza del cambio
montaje
morfogénesis
perspectiva del observador
objetiva
perspectiva
postulados de los paradigmas de investigación
cuestiones
cómo trabaja el mundo
relación conocedor_conocido
papel de los valores
contribuye al conocimiento
existe la generalización
Perspectiva holistica de la investigación
principios de la holistica aplicados a la invetigación
principio de la complementariedad
todas las teorías o enfoques perteneientes a una disciplina son complementarias
principio de la continuidad
sinergias
realidad en eventos
consecuencias
continuidad en
proceso metodológico
selección del tema
en los objetivos
holotipos como estadios
perceptual
aprehensivo
com prensivo
integrativo
como oportunidad
ejemplos
perceptual
explorar
indagar, revisar, detectar , observar, registrar , conocer
describir
codificar, enumenrar, clasificar, identificar, diagnosticar, definnir, etc
principio de las relacionesholosinteticas
todo pueder ser estudiado en niveles de dificultad
el "holos" dentro de su contexto
el todo es más que las partes
principio de la evaluación
principio holográfico
principio del conocimiento fenomenológico
principio de la integridad
holopráxis de la investigación
del análisis a la síntesis
del reduccionismo al holismo
del pensamiento lineal al simultaneo
principio de las posibilidades abiertas
cada situación se construyen nuevas situaciones para avanzar el conocimiento
nuevo principio de incertidumbre
holopraxis de la investigación
dimensión histórica
elementos del ciclo holístico
ESPIRAL HOLÍSTICA
todo gira al rededor del hecho de vida
dimensión metodológica
investigación exploratoria
aproximarse a un evento poco conocido
justificación de lo que le precede
investigación descriptiva
identificar las características del evento en estudio
diagnóstico preliminar
investigación comparativa
diferencias y semenjanzas entre dos o más grupos
investigación comparativa de los contextos
investigación explicativa
comprensión de las relaciones entre distintos eventos
soporte teórico
investigación analitica
pautas de realización internas
profundización en el conocimiento
investigación predictiva
anticipar situaciones futuras
genera hipótesis y los escenarios que lossiguen
investigación proyectiva
propuestas para resolver determinados problemas
genera los diseñas de intervención
investigación interactiva
consiste en modificar situaciones concretas a través de la aplicación de proyectos
genera acciones para ser evaluadas
investigación confirmatoria
verificar las hipotesis derivadas de las teorias
genera la verificación de los elementos
investigación evaluativa
identifica los objetivos no esperados que motivan nuevamente la investigación
dimensión transcendente
las relaciones de dependencia entre las partes de la investigación se expresa en las repercusines que tienen unas sobre otras
secuencialidad y simultanidad
PROCESOS
dimensión cuántica
principio de posibilidades abiertas
cada investigación es el resultado particular de quien realiza el estudio
las decisiones de quien realiza la tarea configuran el proceso de investigación