TEMA 1O. ÉTICA DE LA INVESTIGACIÓN HOLÍSTICA
Código de ética del investigador holístico
En toda investigación ha de obedecer a fines y propósitos relacionados con
Búsqueda del saber
La atención a las necesidades concretas
La propuesta de soluciones
El trabajo creativo
Que se sienta comprometido con su trabajo
En toda investigación ha de hacerse respetando los criterios formales y las exigencias que corresponde al tipo de investigación que se realice
Que respete los criterios metodológicos
Originalidad
Rigor
Validez
En toda investigación debe primar el repeto a la condición humana y social de las persona, colectivos y pueblos
Que considere los posibles riesgos y consecuencias
En toda investigación ha de hacerse un manejo correcto de todo el material técnico y bibliográfico utilizado
Respeten normas internacionales
Valide sus fuentes
Actúe con criterio selectivo
En toda investigación donde se apliquen técnicas e instrumentos para la obetención y verificación de la información, es responsabilidad del investigador preocuparse por la utilización y aplicación correcta de los mismos
Que esten ajustados a los contextos
En toda investigación hay q ue reconoser el trabajo de su aotor o autores, como el aporte de personas o instituciones que hayan contribuido de manera significativa en alguna de sus fases
En toda investigación deben consignarse las fuentes informativas
En toda investigación holística el investigador debe estar consciente de sus aspiraciones y propósitos
Es el deber del investigador orientar y asesorar a otros investigadores sobre tareas y propósitos relacionados con la investigación
En toda investigación debe estar contenido el propósito holístico de contribuir con el desarrollo y fortalecimiento del saber científico
Ser consciente que una respuesta es el punto de partida
Normas éticas de la Asociación Americana de Investigación Educativa (1992)
I. Responsabilidades con el campo de la investigación en sí.
Los investigadores en educación deberan
Comportarse
No deben inventar, falsificar o tergiversar
No denen usar una situación su situación profesional para propósitos fraudulentos
Manifestar honesta y completamente sus competencias y limitaci
Comunicar sus hallazgos a todos los promotores relevantes
Comunicar las concepciones de investigación
No discriminar por motivos de género, orientación sexual......
Ser sinceros
Declinar invitaciones a la revisión del trabajo de otro
Evitar todo tipo de hostigamiento
No deberan ser penalizados
II. Poblaciones de investigación, instituciones educativas y público
Los investigadores en educación realizán su actividad dentro de un amplio espectro de marcos e instituciones
Escuelas
Colegios universitarios y universidades
Hospitales y prisiones
Los investigadores deberan poner especial cuidado al trabajar con niños y otras poblaciones vulnerables
III. Propiedad intelectual
La propiedad intelectual es predominantemente una función de contribución creativa.
La propiedad intelectual no es una función de esfuerzo empleado metodológicas
IV. Edición, revisión y valoración de la investigación
V. Patrocinadores, gestores y otros usuarios de la investigación
Se debe a poyar la mayor difusión y publicidad posible de los resultados de la investigación
VI.Estudiantes y estudiantes investigadores
Responsabilidad de asegurar la competencia de aquellos a los que introducen en este campo
Seis condiciones para investigar
1. Al sujeto se le debe informar de la finalidad de la investigación y del uso que se va a hacer de los datos que se soliciten
2. Los sujetos deben conocer la naturaleza del instrumento y las condiciones de la investigación lo máximo posible antes de la recogida de datos
3. El hecho de participar en un proyecto de investigación no ha de tener ningún efecto grave sobre los sujetos o sobre su ambiente
4. Los sujetos consultados tienen derecho a que su información sea confidencial
5. El instrumento y la situaión de investigación no podrán exigir una conducta
6. la situación de investigación debe permitir que los sujetos obtengan el máximo provecho de su participación
viernes, 30 de mayo de 2008
FREEMIND OCHO
Tema 8. FASE CONFIRMATORIA
. Análisis de los resultados
Analizar significa establecer categorías, ordenar, resumir e interpretar los datos
Proceso de tratamiento d elos resultados
Pasos
Categorización o codificación de la información
Descriptivas
Comparativas
Analíticas
Secuenciales
Calificación y tabulación de los datos
Análisi propiamente dicho o integración
Comparar y seleccionar los datos
Seleccionar el tipo de análisis en función de:
características de los datos obtenidos
nivel de mediación (nominal, ordinal, intervalo o razón)
diseño de investigación utilizado
. Discursión de los resultados (tres operaciones)
La interpretación
La integración
La explicación
. Conclusiones
contiene con pocas palabras los resulatdos de la investigación
Destaca de forma clara breve y precisa los aspectos más relevantes de los resultados obetenidos
las conclusiones deben estar en correspondencia con los onjetivos
Garantías de credibilidad
Aspecto
Valor verdadero
Aplicabilidad
Consistencia
Neutralidad
Término Racionalista
Validez interna
validez externa
Fiabilidad
Objetividad
Término Natruralista
Credibilidad (validez interna)
Criterios
Procedimientos
Transferibilidad (validez externa)
Dependencia (replecibilidad)
Confirmabilidad (Fiabilidad externa)
. Elección del procedimiento
Elección del procedimento según los objetivos
Según los objetivos del investigador es conveniente aplicar las técnicas estadísticas cuando:
estima magnitudes
se desea resaltar: frecuenta,duración intensidad o presencia-ausencia
los instrumentos utilizados proporcionan estimaciones de puntuaciones
se quiere saber cúal grupo posee en mayor medida o con mayor intensidad una característica
se requiere determina presencia o ausencia
se está mas interesado en estimar resultado que en describir procesos
Es conveniente aplicar otras técnicas de análisis cuando el investigador está interesado en:
la descripción de sus cualidades
describir cómo cambia el evento
el significado de las palabras o las imágenes
describir procesos más que resultados
Elección de procedimientos según el tipo de datos
Las modalidades de datos que se pueden obtener son:
Palabras ( las respuestas al instrumento són abiertas)
Frecuencias (cuando se ha asignado categorías)
Puntuajes o puntuaciones (respuestas con un valor numérico u orden)
. Análisis de los resultados
Analizar significa establecer categorías, ordenar, resumir e interpretar los datos
Proceso de tratamiento d elos resultados
Pasos
Categorización o codificación de la información
Descriptivas
Comparativas
Analíticas
Secuenciales
Calificación y tabulación de los datos
Análisi propiamente dicho o integración
Comparar y seleccionar los datos
Seleccionar el tipo de análisis en función de:
características de los datos obtenidos
nivel de mediación (nominal, ordinal, intervalo o razón)
diseño de investigación utilizado
. Discursión de los resultados (tres operaciones)
La interpretación
La integración
La explicación
. Conclusiones
contiene con pocas palabras los resulatdos de la investigación
Destaca de forma clara breve y precisa los aspectos más relevantes de los resultados obetenidos
las conclusiones deben estar en correspondencia con los onjetivos
Garantías de credibilidad
Aspecto
Valor verdadero
Aplicabilidad
Consistencia
Neutralidad
Término Racionalista
Validez interna
validez externa
Fiabilidad
Objetividad
Término Natruralista
Credibilidad (validez interna)
Criterios
Procedimientos
Transferibilidad (validez externa)
Dependencia (replecibilidad)
Confirmabilidad (Fiabilidad externa)
. Elección del procedimiento
Elección del procedimento según los objetivos
Según los objetivos del investigador es conveniente aplicar las técnicas estadísticas cuando:
estima magnitudes
se desea resaltar: frecuenta,duración intensidad o presencia-ausencia
los instrumentos utilizados proporcionan estimaciones de puntuaciones
se quiere saber cúal grupo posee en mayor medida o con mayor intensidad una característica
se requiere determina presencia o ausencia
se está mas interesado en estimar resultado que en describir procesos
Es conveniente aplicar otras técnicas de análisis cuando el investigador está interesado en:
la descripción de sus cualidades
describir cómo cambia el evento
el significado de las palabras o las imágenes
describir procesos más que resultados
Elección de procedimientos según el tipo de datos
Las modalidades de datos que se pueden obtener son:
Palabras ( las respuestas al instrumento són abiertas)
Frecuencias (cuando se ha asignado categorías)
Puntuajes o puntuaciones (respuestas con un valor numérico u orden)
FREEMIND SIETE
Tema 7. FASE INTERACTIVA
Selección o eleboración del instrumento
Recolección de datos
En contextos naturales
Diseños de <> (fuentes vivas)
Estrategias de ubicar al evento en su contexto
En ambientes creados
Datos a aprtir de fuentes vivas o de las unidades de estudio
A partir de documentos
Recoleción de datos a partir de documentos
Se respponde a los diseños documentales
Documentos de registro y de censo
Datos de vida
Educación
Documentos expresivos
Cartas personales
Historia de vida: diarios, autobiografías..etc
Registro anecdótico
De fuentes múltiples
Diseños mixtos
estrategias d recolección variadas
Según los criterios de los diseños de investigación
Las fuentes de donde proceden los datos
vivas
documentales
ambiente
creado
natrural
La pespectiva de temporaldad utilizada
puntual o evolutiva
presente o pasada
La amplitud del foco
univariable o multivariable
de rasgo o de totalidad
Según la temporalidad y el número de mediciones
Recolección de datos en secuencias de tiempo
Diseños evolutivos
Estudio longitudinial o lineal (seleccionar una muestra de unidades)
Estudio transversal (seleccionar muchas muestras formadas por unidades con diferentes características evolutivas)
Estudio de retardo (seleccionar muestras distintas en periodos de tiempos diferentes)
Estudio de tendencia (analizar un conjunto de informaciones que se han obtenido a lo largo del tiempo con el fin de predecir el comportamiento futuro)
Actividades mediante las cuales el investigador ejecuta todo lo planeado en los criterios metodológicos o fase proyectiva
Selección o elaboración de un instrumento de medición
La medición
Es la responsabilidad de representación simbólica de un evento
Es el proceso mediante el cual el investigador puede asignar, de un modo sistemático, símbolos a las observaciones
Es la combinación de una técnica de recolección de datos, más una serie de normas para la utilizacción de esos datos
Escalas de medición
Escla nominal
Escala ordinal
Escala de intervalo
Escala de razón
Aportaciones de la medición
Permite establecer un patrón de comparación y de relación para la interpretación de los datos
Permite darle valor a los eventos en sentido numérico
Permite clasificar y ordenar
Proporciona un lenguaje común entre los grupos científicos
Contribuye a aunmentar la precisión a la investigación
Permite establecer relaciones cuantificables entre fenómenos
Proporciona una forma para controlar variables (control, conocimiento)
Según el holotipo de investigación
Investigación descriptiva
Investigación comparativa
Investigación analítica
Investigación explicativa
Investigación predictiva
Investigación proyectiva
Investigación de nivel integractivo (interactivas, confirmatorias y evaluativas)
Selección o eleboración del instrumento
Recolección de datos
En contextos naturales
Diseños de <
Estrategias de ubicar al evento en su contexto
En ambientes creados
Datos a aprtir de fuentes vivas o de las unidades de estudio
A partir de documentos
Recoleción de datos a partir de documentos
Se respponde a los diseños documentales
Documentos de registro y de censo
Datos de vida
Educación
Documentos expresivos
Cartas personales
Historia de vida: diarios, autobiografías..etc
Registro anecdótico
De fuentes múltiples
Diseños mixtos
estrategias d recolección variadas
Según los criterios de los diseños de investigación
Las fuentes de donde proceden los datos
vivas
documentales
ambiente
creado
natrural
La pespectiva de temporaldad utilizada
puntual o evolutiva
presente o pasada
La amplitud del foco
univariable o multivariable
de rasgo o de totalidad
Según la temporalidad y el número de mediciones
Recolección de datos en secuencias de tiempo
Diseños evolutivos
Estudio longitudinial o lineal (seleccionar una muestra de unidades)
Estudio transversal (seleccionar muchas muestras formadas por unidades con diferentes características evolutivas)
Estudio de retardo (seleccionar muestras distintas en periodos de tiempos diferentes)
Estudio de tendencia (analizar un conjunto de informaciones que se han obtenido a lo largo del tiempo con el fin de predecir el comportamiento futuro)
Actividades mediante las cuales el investigador ejecuta todo lo planeado en los criterios metodológicos o fase proyectiva
Selección o elaboración de un instrumento de medición
La medición
Es la responsabilidad de representación simbólica de un evento
Es el proceso mediante el cual el investigador puede asignar, de un modo sistemático, símbolos a las observaciones
Es la combinación de una técnica de recolección de datos, más una serie de normas para la utilizacción de esos datos
Escalas de medición
Escla nominal
Escala ordinal
Escala de intervalo
Escala de razón
Aportaciones de la medición
Permite establecer un patrón de comparación y de relación para la interpretación de los datos
Permite darle valor a los eventos en sentido numérico
Permite clasificar y ordenar
Proporciona un lenguaje común entre los grupos científicos
Contribuye a aunmentar la precisión a la investigación
Permite establecer relaciones cuantificables entre fenómenos
Proporciona una forma para controlar variables (control, conocimiento)
Según el holotipo de investigación
Investigación descriptiva
Investigación comparativa
Investigación analítica
Investigación explicativa
Investigación predictiva
Investigación proyectiva
Investigación de nivel integractivo (interactivas, confirmatorias y evaluativas)
FREEMIND SEIS
Tema 6. FASE PREDECTIVA Y PROYECTIVA
Definición de tipo de investigación
La pregunta de investigación
El verbo del objetivo general
La redacción global del objetivo general
El tipo de resultados que se desean obtener
El número de eventos a estudiar y el nexo entre ellos
El grado de intervención del investigador
Eventos de estudio
Cualquir característica, fenómeno, proceso, hecho, ser o situación susceptible de ser objeto de estudio y de indagación en una investigación
Evento como evento en sí mismo o como una sinergia de evento más completo dependiendo de lo que el investigador considere como figura y como fondo
Definición de los eventos de estudio
Definición conceptual:consiste en enunciar las características del evento, especificando las relaciones entre dichas características, de modo tal que el resultado es una comprensión global y abstracta de lo definido
Principios básicos para formular definiciones
Definición Operacional: conjunto detallado de instruciones que permiten clasificar a las unidades de estudio en forma inequívoca, es decir, identificar si poseen o no el evento en estudio y en qué magnitud lo poseen
Operacionalización de los eventos
a. Representar el objeto d elo que se quiere estudiar
b. Especificar el concepto
c. Elegir las manifestaciones a medir
e. Identificar indicios
f. Determinar los parámetros
d. Establcer los niveles del evento
Diseño de investigación
4 Dimensiones:
1.Dimensión teorética
2. Dimensión táctica
3. Dimensión sumarial
4. Dimensión analítica
Investigación y selección de las unidades de estudio
Las unidades de estudio se refiere al contexto, al ser o entidad poseedores de la característica, evento, cualidad o variable, que se desea estudiar
En toda investigación es necesario definir la unidad de estudio
Los procedimientos de muestreo requiere:
Determinar la población deseada como meta
Determinar el tamaño de la muestra
Precisar el procedimiento para contactar a los integrantes de la muestra
Decidir cuál técnica de muestreo utilizar para la selección
Selección de técnicas e instrumentos para la recogida de datos
Observación: Guía de observación, Lista de chequeo o de cotejo Escala de observación
Entrevista: Guía de entrevista
Encuesta: Cuestionario, Escala, Test, Prueba de conocimiento
Sociometría: Test sociométrico
Sesión en profundidad: Guía de la observación
Revisión documental: Matriz de categorías
Descripción del procedimiento
El procedimiento indica los pasos y las actividades que debe realizar el investigador, para llevar a cabo el estudio, recoger la información y dar respuesta al enunciado holopráxico
Debe ser descrito en forma detallada, evitando los sobre entendidos
Selección de las técnicas de análisis
Dependiendo del tipo de investigación, la clase de datos obtenidos y la escala utilizada para la selección de los eventos en estudio, se seleccionan las técnicas de análisis más adecuadas
En la selección que corresponde a los critérios metodológicos, el investigador debe prever, explicitar y justificar el tipo de análisis que ha decidido utilizar en su estudio
La viabilidad y los criterios metodológicos
Facilidad de la investigación
Aspectos del tipo personal
Aspectos de tipo metodológico
Aspectos de tipo social
Definición de tipo de investigación
La pregunta de investigación
El verbo del objetivo general
La redacción global del objetivo general
El tipo de resultados que se desean obtener
El número de eventos a estudiar y el nexo entre ellos
El grado de intervención del investigador
Eventos de estudio
Cualquir característica, fenómeno, proceso, hecho, ser o situación susceptible de ser objeto de estudio y de indagación en una investigación
Evento como evento en sí mismo o como una sinergia de evento más completo dependiendo de lo que el investigador considere como figura y como fondo
Definición de los eventos de estudio
Definición conceptual:consiste en enunciar las características del evento, especificando las relaciones entre dichas características, de modo tal que el resultado es una comprensión global y abstracta de lo definido
Principios básicos para formular definiciones
Definición Operacional: conjunto detallado de instruciones que permiten clasificar a las unidades de estudio en forma inequívoca, es decir, identificar si poseen o no el evento en estudio y en qué magnitud lo poseen
Operacionalización de los eventos
a. Representar el objeto d elo que se quiere estudiar
b. Especificar el concepto
c. Elegir las manifestaciones a medir
e. Identificar indicios
f. Determinar los parámetros
d. Establcer los niveles del evento
Diseño de investigación
4 Dimensiones:
1.Dimensión teorética
2. Dimensión táctica
3. Dimensión sumarial
4. Dimensión analítica
Investigación y selección de las unidades de estudio
Las unidades de estudio se refiere al contexto, al ser o entidad poseedores de la característica, evento, cualidad o variable, que se desea estudiar
En toda investigación es necesario definir la unidad de estudio
Los procedimientos de muestreo requiere:
Determinar la población deseada como meta
Determinar el tamaño de la muestra
Precisar el procedimiento para contactar a los integrantes de la muestra
Decidir cuál técnica de muestreo utilizar para la selección
Selección de técnicas e instrumentos para la recogida de datos
Observación: Guía de observación, Lista de chequeo o de cotejo Escala de observación
Entrevista: Guía de entrevista
Encuesta: Cuestionario, Escala, Test, Prueba de conocimiento
Sociometría: Test sociométrico
Sesión en profundidad: Guía de la observación
Revisión documental: Matriz de categorías
Descripción del procedimiento
El procedimiento indica los pasos y las actividades que debe realizar el investigador, para llevar a cabo el estudio, recoger la información y dar respuesta al enunciado holopráxico
Debe ser descrito en forma detallada, evitando los sobre entendidos
Selección de las técnicas de análisis
Dependiendo del tipo de investigación, la clase de datos obtenidos y la escala utilizada para la selección de los eventos en estudio, se seleccionan las técnicas de análisis más adecuadas
En la selección que corresponde a los critérios metodológicos, el investigador debe prever, explicitar y justificar el tipo de análisis que ha decidido utilizar en su estudio
La viabilidad y los criterios metodológicos
Facilidad de la investigación
Aspectos del tipo personal
Aspectos de tipo metodológico
Aspectos de tipo social
FREEMIND CINCO
Tema 5. Fase de la investigación holística: comparativa, analítica y explicativa
La revisión documental
Se entiende por revisión documental el proceso mediante el cual un investigador recopila, analiza, selecciona y extrae información de diversas fuentes, acerca de un tema particular, con el propósito de llegar al conocimiento y comprensión más profundos del mismo
El sintagma gnoseológico
La definición de los eventos de estudio
El sistema teórico
La amliación de las necesidades
La reseña de investigaciones anteriores
El contexto histórico
El contexto legal
Funciones:
Da inicios de que el tema es relevante
Proporciona un panorama del estado actual
Ubica al investigador
Esboza la cosmovisión desde la cual el investigador aborda el tema
Cumple al función de integrador y de la conceptualización y de los métodos
Construccion del sintagma gnoseológico
Recopilación del material
Revisión de la literatura
Fuentes de información
Qué material revisar
Validación de fuentes
Guia de la revisión de tesis y articulos científicos
Almacenamiento en unidades informativas
La unidad informativa constituye una idea independiente elativa a unaspecto particular del tema que se está estudiando, que el investigador debe extraer del texto consultado a partir de un proceso de lectura analítica
Elaboración de fichas
Citas textuales
Paráfrasis
Comentarios o ideas personales
Categorización
Esquemas de clasificación
Categorías descriptivas
Elaboración de conjuntos
Asociación de ideas
Elaboración del esquema conceptual
Lógica
Coherente
Consistente
Integradora
Enlace de las unidades informativas
Es el proceso mediante el cual se ordenan las unidades informativas de una misma categoría de modo hay coherencia y armonía entre frases, párrafos, epígrafes y capítulos
Redacción
Claridad en la comunicación
Organización y fluidez de las ideas
Titulos y jerarquizaqción
Referencias y normas APA
El sintagma gnoseológico para cada tipo e investigación
Investigación descriptiva debe contener las definiciones y explicaciones relativas al objeto, evento o característica que se pretende describir. En la investigación descriptiva el sintagma gnoseológico define, contextualiza y explica tanto el evento a describir como los evenetos del contexto
Investigación comparativa: definiciones y explicaciones relativas al evento que se pretende comparar y al evento de clasificación
Investigación analítica:el sintagma gnoseológico debe proporcionar y definir los criterios para la elaboración de la matriz de análisi
Investigación explicativa. el sintagma gnoseológico debe contener las definiciones del evento a explicary de los posibles procesos causuales, así como las explicaciones proporcionadas por teorías, postulados e inferencias anteriores, y las definiciones de éstas que justifican la busqueda de nuevas explicaiones
Investigación predectiva debe definir y explicar tanto el evento focal como los predictores, el contexto y la necesidad de la predición
Investigación proyectiva; la investigación proyectiva debe contener la teoría que puede explicar el funcionamiento de la propuesta que se pretende diseñar
Investigación interactiva; los mismos puntos que la investigación proyectiva pero además se hace énfasis paricularmente en el contexto de intervención y en los antecedentes de intervenciones anteriores
Investigación confirmatoria: el sintagma gnoseológico debe contener la teoría que explica la relación entre las variables
Investigación evaluativa: se debe definir y conceptualizar el proceso causual y el efecto a lograr con el programa
El contenido del sintagma gnoseológico
Fundamentación conceptual
Fundamentación teórica
Antecedentes o fundamentación contextual-situacional
Fundamentación referencial
Fundamentación histórica
Fundamentación legal
Definición: el sintagma gnoseológico es el desarrollo sistemático y organizado del conjunto de ideas, consecptos antecedentes y teorías que permiten sustentar la investigación y comprender la perspectiva o enfoque desde el cual el investigador parte, y a través del cual interpreta sus resultados
La revisión documental
Se entiende por revisión documental el proceso mediante el cual un investigador recopila, analiza, selecciona y extrae información de diversas fuentes, acerca de un tema particular, con el propósito de llegar al conocimiento y comprensión más profundos del mismo
El sintagma gnoseológico
La definición de los eventos de estudio
El sistema teórico
La amliación de las necesidades
La reseña de investigaciones anteriores
El contexto histórico
El contexto legal
Funciones:
Da inicios de que el tema es relevante
Proporciona un panorama del estado actual
Ubica al investigador
Esboza la cosmovisión desde la cual el investigador aborda el tema
Cumple al función de integrador y de la conceptualización y de los métodos
Construccion del sintagma gnoseológico
Recopilación del material
Revisión de la literatura
Fuentes de información
Qué material revisar
Validación de fuentes
Guia de la revisión de tesis y articulos científicos
Almacenamiento en unidades informativas
La unidad informativa constituye una idea independiente elativa a unaspecto particular del tema que se está estudiando, que el investigador debe extraer del texto consultado a partir de un proceso de lectura analítica
Elaboración de fichas
Citas textuales
Paráfrasis
Comentarios o ideas personales
Categorización
Esquemas de clasificación
Categorías descriptivas
Elaboración de conjuntos
Asociación de ideas
Elaboración del esquema conceptual
Lógica
Coherente
Consistente
Integradora
Enlace de las unidades informativas
Es el proceso mediante el cual se ordenan las unidades informativas de una misma categoría de modo hay coherencia y armonía entre frases, párrafos, epígrafes y capítulos
Redacción
Claridad en la comunicación
Organización y fluidez de las ideas
Titulos y jerarquizaqción
Referencias y normas APA
El sintagma gnoseológico para cada tipo e investigación
Investigación descriptiva debe contener las definiciones y explicaciones relativas al objeto, evento o característica que se pretende describir. En la investigación descriptiva el sintagma gnoseológico define, contextualiza y explica tanto el evento a describir como los evenetos del contexto
Investigación comparativa: definiciones y explicaciones relativas al evento que se pretende comparar y al evento de clasificación
Investigación analítica:el sintagma gnoseológico debe proporcionar y definir los criterios para la elaboración de la matriz de análisi
Investigación explicativa. el sintagma gnoseológico debe contener las definiciones del evento a explicary de los posibles procesos causuales, así como las explicaciones proporcionadas por teorías, postulados e inferencias anteriores, y las definiciones de éstas que justifican la busqueda de nuevas explicaiones
Investigación predectiva debe definir y explicar tanto el evento focal como los predictores, el contexto y la necesidad de la predición
Investigación proyectiva; la investigación proyectiva debe contener la teoría que puede explicar el funcionamiento de la propuesta que se pretende diseñar
Investigación interactiva; los mismos puntos que la investigación proyectiva pero además se hace énfasis paricularmente en el contexto de intervención y en los antecedentes de intervenciones anteriores
Investigación confirmatoria: el sintagma gnoseológico debe contener la teoría que explica la relación entre las variables
Investigación evaluativa: se debe definir y conceptualizar el proceso causual y el efecto a lograr con el programa
El contenido del sintagma gnoseológico
Fundamentación conceptual
Fundamentación teórica
Antecedentes o fundamentación contextual-situacional
Fundamentación referencial
Fundamentación histórica
Fundamentación legal
Definición: el sintagma gnoseológico es el desarrollo sistemático y organizado del conjunto de ideas, consecptos antecedentes y teorías que permiten sustentar la investigación y comprender la perspectiva o enfoque desde el cual el investigador parte, y a través del cual interpreta sus resultados
FREEMIND CUATRO
Tema 4. FASE DESCRIPTIVA DEL PROCESO METODOLÓGICO
+ - La justificación, ¿por qué investigar?
Necesidades
Motivaciones
Intereses
Inquietudes
Potencialidades
Hay que tomar en consideración los siguientes aspectos:
a. La relevancia científica
b. La relevancia social
c. La relevancia institucional
Según Hernández Sampieri y otros (1991), el conocer los antecedentes relacionados:
• No investigar cuestiones que ya han sido ampliamente estudiadas dándoles además el mismo emfoque
• Estructurar más la idea preliminar de la investigación.
• Seleccionar la perspectiva central, desde la cual se abordará la investigación.
Los propósitos o alcances de la investigación
La relevancia científica
La relevancia social
La relevancia personal y profesional
La relevancia institucional
Los objetivos, ¿para qué investigar?
Generales (tipo de investigación)
• Deben estar planteados de modo que sean alcanzables mediante la realización del estudio y
• Deben estar formulados con claridad, pues ellos constituyen el criterio de evaluación de
• Los objetivos se diferencian del hacer, porque contienen, además de una actividad, una
• Si el objetivo contiene sólo la finalidad, sigue siendo un objetivo, pero si contiene sólo la actividad , deja de ser un objetivo para convertirse en una mera acción.
• Un objetivo, puede comenzar con varios verbos, si éstos aluden a actividades requeridas
• Un objetivo no debe comenzar con varios verbos, sino con uno sólo.
• Un objetivo general de investigación, debe involucrar un sólo logro general.
Específicos (estadios de la investigación)
de acuerdo con su objetivo
• Objetivo general: Precisa la finalidad de la investigación, en cuanto a sus expectativas y propósoto más amplios, dentro de ¡consideraciones de factibilidad
Objetivos específicos: Los objetivos específicos, precisan requerimientos o propósitos en orden a la naturaleza de la investigación y teniendo en cuneta como orientación el objetivo genertal.
agrupación de los objetivos
Explorar: indagar, conocer, revisar, detectar, estudiar,
Perceptual reconocer, descubrir.
Describir: caracterizar, enumerar, clasificar, identificar,
diagnosticar, narrar, relatar.
Aprehensivo Analizar: interpretar, criticar.
Comparar: asociar, asemejar, diferenciar.
Explicar: entender, comprender
Comprensivo Predecir: prever, pronosticar.
Proponer: exponer, presentar, plantear, formular,
diseñar, crear, proyectar, inventar, programar.
Modificar: cambiar, ejecutar, reemplazar, propiciar,
organizar, realizar, aplicar, mejorar, promover.
Integrativo Confirmar: verificar, comprobar, demostrar, probar.
Evaluar: valorar.
Los objetivos, surgen tanto de la justificación, como del proceso de delimitación del tema
propósitos
a. La relevancia científica: consiste en determinar si el estudio a realizar contribuirá con uevos conocientos al avance de la ciencia
b. La relevancia social: tiene que ver con la importancia y utilidad de la investigación.
c. La relevancia personal y profesional: referida a los aportes y aprendizajes.
d. La relevancia institucional: en algunos casos la investigación.
+ - La justificación, ¿por qué investigar?
Necesidades
Motivaciones
Intereses
Inquietudes
Potencialidades
Hay que tomar en consideración los siguientes aspectos:
a. La relevancia científica
b. La relevancia social
c. La relevancia institucional
Según Hernández Sampieri y otros (1991), el conocer los antecedentes relacionados:
• No investigar cuestiones que ya han sido ampliamente estudiadas dándoles además el mismo emfoque
• Estructurar más la idea preliminar de la investigación.
• Seleccionar la perspectiva central, desde la cual se abordará la investigación.
Los propósitos o alcances de la investigación
La relevancia científica
La relevancia social
La relevancia personal y profesional
La relevancia institucional
Los objetivos, ¿para qué investigar?
Generales (tipo de investigación)
• Deben estar planteados de modo que sean alcanzables mediante la realización del estudio y
• Deben estar formulados con claridad, pues ellos constituyen el criterio de evaluación de
• Los objetivos se diferencian del hacer, porque contienen, además de una actividad, una
• Si el objetivo contiene sólo la finalidad, sigue siendo un objetivo, pero si contiene sólo la actividad , deja de ser un objetivo para convertirse en una mera acción.
• Un objetivo, puede comenzar con varios verbos, si éstos aluden a actividades requeridas
• Un objetivo no debe comenzar con varios verbos, sino con uno sólo.
• Un objetivo general de investigación, debe involucrar un sólo logro general.
Específicos (estadios de la investigación)
de acuerdo con su objetivo
• Objetivo general: Precisa la finalidad de la investigación, en cuanto a sus expectativas y propósoto más amplios, dentro de ¡consideraciones de factibilidad
Objetivos específicos: Los objetivos específicos, precisan requerimientos o propósitos en orden a la naturaleza de la investigación y teniendo en cuneta como orientación el objetivo genertal.
agrupación de los objetivos
Explorar: indagar, conocer, revisar, detectar, estudiar,
Perceptual reconocer, descubrir.
Describir: caracterizar, enumerar, clasificar, identificar,
diagnosticar, narrar, relatar.
Aprehensivo Analizar: interpretar, criticar.
Comparar: asociar, asemejar, diferenciar.
Explicar: entender, comprender
Comprensivo Predecir: prever, pronosticar.
Proponer: exponer, presentar, plantear, formular,
diseñar, crear, proyectar, inventar, programar.
Modificar: cambiar, ejecutar, reemplazar, propiciar,
organizar, realizar, aplicar, mejorar, promover.
Integrativo Confirmar: verificar, comprobar, demostrar, probar.
Evaluar: valorar.
Los objetivos, surgen tanto de la justificación, como del proceso de delimitación del tema
propósitos
a. La relevancia científica: consiste en determinar si el estudio a realizar contribuirá con uevos conocientos al avance de la ciencia
b. La relevancia social: tiene que ver con la importancia y utilidad de la investigación.
c. La relevancia personal y profesional: referida a los aportes y aprendizajes.
d. La relevancia institucional: en algunos casos la investigación.
FREEMIND TRES
Tema 3. LA FASE EXPLORATORIA DEL PROCESO METODOLÓGICO
El proceso de delimitación
Selección o identificación del tema
Observaciones y vivencias
Reflexión
Consulta a expertos
Revisión bibliográfica
Análisis del tema
Determinación del enunciado holopráxico o pregunta de la investigación
Qué se quiere saber
Acerca de cuál característica
En quiénes
En cuál contexto o situación
Cuándo
Comprensión y extensión del tema
Alcance geográfico
Alcance temporal
Contexto conceptual
Factibilidad del tema
Personal
Metodológica
Social
El proceso de delimitación
Selección o identificación del tema
Observaciones y vivencias
Reflexión
Consulta a expertos
Revisión bibliográfica
Análisis del tema
Determinación del enunciado holopráxico o pregunta de la investigación
Qué se quiere saber
Acerca de cuál característica
En quiénes
En cuál contexto o situación
Cuándo
Comprensión y extensión del tema
Alcance geográfico
Alcance temporal
Contexto conceptual
Factibilidad del tema
Personal
Metodológica
Social
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